Att vara med i ULF-projektet \u00e4r mycket intressant och givande. F\u00f6r min del r\u00f6r det sig om matematikundervisning och v\u00e5rt arbete har utvecklat min praktik, och kanske viktigare, givit mig inspiration att forts\u00e4tta den resan. Kan l\u00e5ta lite \u201dsk\u00f6nm\u00e5lat\u201d, men s\u00e5 \u00e4r det.<\/p>\n\n\n\n
Vi inom gruppen har arbetat med\ninriktning p\u00e5 proportionella resonemang inom matematik. Under v\u00e5ren har vi, och\nkommer ha, fokus p\u00e5 analys av elevl\u00f6sningar. Dessa kommer fr\u00e5n \u00f6vningar som\ngivits till oss vid m\u00f6ten och\/eller skapats av l\u00e4rare i gruppen och senare\nanv\u00e4nts i v\u00e5ra respektive elevgrupper. Det har gett oss ett stort och\nvariationsrikt material som varit intressant att analysera. De olika\nbakgrunderna som respektive elevgrupp, skola samt l\u00e4rare har, medf\u00f6r f\u00f6rst\u00e5else\nf\u00f6r olika utmaningar och l\u00e4rsituationer. Det har ocks\u00e5 givit kunskaper och\nuppt\u00e4ckter om vad inom proportionella resonemang som \u00e4r sv\u00e5rt f\u00f6r eleven samt\ntankar om hur vi kan m\u00f6ta dem p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt inom detta omr\u00e5de.<\/p>\n\n\n\n
Inf\u00f6r n\u00e4sta tr\u00e4ff ska vi samla\nin elevl\u00f6sningar och kategorisera dem. Kategorierna inneh\u00e5ller exempelvis:\nolika l\u00f6sningsmetoder eleven nyttjat, indikation av niv\u00e5 p\u00e5 f\u00f6rst\u00e5else hos\neleven, typ av l\u00f6sning, p\u00e5b\u00f6rjad l\u00f6sning, etc. M\u00e5let \u00e4r att inh\u00e4mta data som\nger oss m\u00f6jlighet att f\u00e5 en bredare bild, allts\u00e5 n\u00e4rma oss kvantitativ analys,\nav omr\u00e5det. \u00c4r detta sv\u00e5rt? Det kan exempelvis bli korrekta enheter och\nkorrekta ber\u00e4kningar, korrekta enheter och ej korrekta ber\u00e4kningar, ej korrekta\nenheter och ej korrekta ber\u00e4kningar. S\u00e5 l\u00e5ngt \u00e4r utmaningarna inte s\u00e5 stora.\nMen elevl\u00f6sningarna kan inneh\u00e5lla olika l\u00f6sningstyper, som skiljer sig lite \u00e5t\nmen \u00e4nd\u00e5 inte tillr\u00e4ckligt f\u00f6r att definitivt s\u00e4ga att de ligger inom olika\nkategorier. Kvaliteten p\u00e5 redovisningen varierar. Att en elev kommit en bit p\u00e5\nv\u00e4gen i sin l\u00f6sning g\u00e5r att se p\u00e5 m\u00e5nga olika s\u00e4tt. L\u00e4gger vi till alla dessa\nvarianter samt att l\u00f6sningskategorierna ska vara s\u00e5 tydliga att olika l\u00e4rare\nf\u00f6r det mesta ska kategorisera en elevl\u00f6sning p\u00e5 samma s\u00e4tt, s\u00e5 blir det lite\nsv\u00e5rare men ocks\u00e5 intressant.<\/p>\n\n\n\n
I arbetet med denna analys\ning\u00e5r \u00e4ven arbete med att utveckla analysdelen genom att titta p\u00e5 kategorierna,\nse om de \u00e4r representativa samt arbeta p\u00e5 att inf\u00f6ra nya relevanta kategorier.\nN\u00e4r vi jobbar med detta kommer vi ocks\u00e5 diskutera modellens styrkor och\nsvagheter.<\/p>\n\n\n\n
F\u00f6rhoppningsvis f\u00e5r vi en metod\nsom skapat, och kommer skapa, mer underlag f\u00f6r att se var eleverna har styrkor\noch sv\u00e5righeter. Ett intressant steg fram\u00e5t och jag ser fram mot att se var vi\nlandar.<\/p>\n\n\n\n
Nicklas Lind\u00e9n, medverkande l\u00e4rare fr\u00e5n Sundsgymnasiet i Vellinge.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Att vara med i ULF-projektet \u00e4r mycket intressant och givande. F\u00f6r min del r\u00f6r det sig om matematikundervisning och v\u00e5rt arbete har utvecklat min praktik, och kanske viktigare, givit mig inspiration att forts\u00e4tta den resan. Kan l\u00e5ta lite \u201dsk\u00f6nm\u00e5lat\u201d, men s\u00e5 \u00e4r det. Vi inom gruppen har arbetat med inriktning p\u00e5 proportionella resonemang inom matematik. … <\/p>\n