Huvudmannens unika utmaningar vad g\u00e4ller det systematiska kvalitetsarbetet, ett namn p\u00e5 ett ULF- n\u00e4tverk som kr\u00e4ver sin insats. Arbetet inneb\u00e4r f\u00f6r oss huvudm\u00e4n att med hj\u00e4lp av andra huvudm\u00e4ns kloka tankar, samt forskarnas utmanande fr\u00e5gest\u00e4llningar och teoretiska perspektiv v\u00e4nda blicken in\u00e5t. Hur arbetar vi med kvalitetsfr\u00e5gor och varf\u00f6r just p\u00e5 det s\u00e4ttet? Hur och av vem formuleras det som vi kallar utmaning eller problem? Vad \u00e4r kvalitet i f\u00f6rh\u00e5llande till detta? Fr\u00e5gor som i det l\u00f6pande arbetet inte alltid g\u00e5r att stanna upp vid, men som \u00e4r centrala att \u00f6verv\u00e4ga. I arbetet beskriver vi f\u00f6r andra huvudm\u00e4n och f\u00f6r forskare, vad i det systematiska kvalitetsarbetet som vi ser att v\u00e5ra styrkor och svagheter best\u00e5r i, och tar utifr\u00e5n detta tillbaka fr\u00e5gest\u00e4llningar och l\u00e4rdomar till v\u00e5ra respektive f\u00f6rvaltningar och ledningar. Det finns en styrka i att som huvudman se att andra skolhuvudm\u00e4n brottas med liknande utmaningar, och att tillsammans resonera kring m\u00f6jliga v\u00e4gar f\u00f6r utveckling blir d\u00e4rf\u00f6r mycket v\u00e4rdefullt.<\/p>\n\n\n\n
Vi lever och verkar i en tid av tydlig m\u00e5lstyrning. Nationella lagar, regler och riktlinjer s\u00e4tter m\u00e5len och ramarna f\u00f6r verksamheten, d\u00e4r vi som huvudm\u00e4n planerar, genomf\u00f6r och utv\u00e4rderar denna verksamhet. N\u00e4r olika huvudm\u00e4n m\u00f6ts s\u00e5 st\u00f6ter vi naturligtvis bitvis in i varandra, bitvis in i det som \u00e4r den akademiska kontexten. F\u00f6r vi genomf\u00f6r och f\u00f6ljer upp utbildningen p\u00e5 delvis olika s\u00e4tt. Och det \u00e4r h\u00e4r styrkan ligger i ULF-samarbetet. Vi huvudm\u00e4n arrangerar v\u00e5r praktik utifr\u00e5n de nationella m\u00e5len, och de ideal vi vill f\u00f6rverkliga i just den utbildning vi genomf\u00f6r. I ett systematiskt kvalitetsarbete blir dessa ideal synliga, och samtalet som f\u00f6ljer kan d\u00e4rf\u00f6r handla om allt ifr\u00e5n st\u00f6ttning i relation till styrning, hur kvalitet kan beskrivas p\u00e5 de olika niv\u00e5erna i styr- och st\u00f6dkedjan eller hur uppf\u00f6ljning av utbildningen kan och inte minst b\u00f6r ske. Men ett ULF-n\u00e4tverk \u00e4r inte t\u00e4nkt vara till f\u00f6r att enbart vi praktiker ska \u201cutvecklas\u201d. N\u00e4tverken \u00e4r till f\u00f6r ett \u00f6msesidigt utforskande av ett omr\u00e5de, som ocks\u00e5 ger forskarna och l\u00e4ros\u00e4tena ny kunskap och m\u00f6jlighet att omv\u00e4rdera samt f\u00e5 ny blick p\u00e5 sin tidigare kunskap. Det \u00e4r n\u00e4r dessa erfarenheter delas, beskrivs och utforskas, som ett l\u00e4rande f\u00f6r oss alla kan komma till st\u00e5nd. Genom att anv\u00e4nda n\u00e4tverket som grund, och l\u00e5ta samarbetet grundas p\u00e5 tillit, f\u00f6rtroende, nyfikenhet och fr\u00e5gvishet bidrar vi gemensamt f\u00f6rhoppningsvis till att svensk skola och utbildning kan ta nya och v\u00e4lgrundade (b\u00e5de i praktik och teori) steg i utvecklingen.<\/p>\n\n\n\n
Petter Enlund<\/p>\n\n\n\n
Projekt- och utvecklingsledare Kunskapsskolan i Sverige<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Huvudmannens unika utmaningar vad g\u00e4ller det systematiska kvalitetsarbetet, ett namn p\u00e5 ett ULF- n\u00e4tverk som kr\u00e4ver sin insats. Arbetet inneb\u00e4r f\u00f6r oss huvudm\u00e4n att med hj\u00e4lp av andra huvudm\u00e4ns kloka tankar, samt forskarnas utmanande fr\u00e5gest\u00e4llningar och teoretiska perspektiv v\u00e4nda blicken in\u00e5t. Hur arbetar vi med kvalitetsfr\u00e5gor och varf\u00f6r just p\u00e5 det s\u00e4ttet? Hur och av … <\/p>\n